教育空间

祝读者们新年快乐！

        明天就是圣诞节了，然后再过几天，又将是元旦……哈哈，日子过得真快。一闭眼，一睁眼，一年就快过去了。

        在过去的一年里，承蒙关照，本刊得到广大读者的大力支持与倾力谅解，让杂志得以挺过难关。在此，小编一并抱拳作揖！

       由于行政规划调整，原崇文区与原东城区合并成立新的东城区，因此本刊的刊名也暂时调整为《东城研修》。因此，也请大家在新的一年里继续支持本刊！

      投稿邮箱没变，联系电话没变，仍旧是：

卷首语

共同经历 共话课改………………………………………………东城区教育研修学院 王佩霞

本刊特稿·中小学语文衔接

相互了解，共同发展——东城区（南片）小学语文学科“中小衔接”工作综述

…………………………………………………………………东城区教育研修学院吴琳执笔

我们都是中间物——从中学层面浅议语文学科中小学衔接

………………………………………………………………东城区教育研修学院 曾志红执笔

 特级教师  王佩霞

   

王佩霞 现任北京市东城区教育研修学院小学研修部主任、小学数学教研员为北京市特级教师，中学高级职称，北京市数学学科教学带头人。曾获得市、区优秀教师，优秀指导教师，原崇文区先进教育工作者，市、区课改先进个人，区优秀共产党员等称号。撰写了《帮你学数学》、《智慧数学》等儿童读物50余万字，多篇论文分获国家、市、区一、二等奖。本人参与的国家级、市级课题均取得了良好成果。指导的多节评优课，被评为国家级、市级一等奖，研究课受到好评。 

2001年秋季是一个令许多教育同仁欢欣鼓舞，记忆犹新的金色秋天。

就是这个秋季，东城南片（原崇文区）小学各学科，从一年级

东城区教育研修学院小学语文教研室   吴琳执笔

2011年5月25日，继我区英语、数学两学科举办中小学衔接工作研讨会之后，在区教委大力支持下，区研修学院主持下，“2011年中小学语文教学研讨会（衔接专题）”现场会在文汇中学隆重举行。现场会围绕三节课（分别由板厂小学的孙琤、文汇中学许静、五十中学刘佳三位教师执教），专家评课和与会教师参与短信互动、问答相结合的方式进行。通过系列活动，与会教师意识到衔接工作的重要性，不同学段对同一能力的不同要求。活动收到了很好的效果。

东城区教育研修学院中学语文教研室   曾志红执笔

   一九一九年和一九二一年的鲁迅先生分别在该年《新青年》杂志上发表了著名论文《我们怎样做父亲》和小说《故乡》。后者被选入中学语文教材，从民国至今成为中学语文选文的典范，也被日本学者藤井省三作为审视对象贯穿中国语文教育史研究。1二文在鲁迅思想史上的重要，缘于先生于其中提到的“中间物”这个概念：

1.此后觉醒的人，应该先洗净了东方古传的谬误思想，对于子女，义务思想须加多，而权力思想却大可切实核减，以准备改作幼者本位的道德。况且幼者受了权力，也并非永久占有，将来还要对于他们的幼者，仍尽义务，只是前前后后，都做一切过付的经手人罢了。2

北京市第一师范附属小学  沙莉

一、走进中学课堂，感受“异域风情”

    离开中学校园已经有二十多个春秋了，那种课堂上迸射的激情早已随风飘散。现在的我作为一名小学教师，已经习惯了小学课堂的模式与风格，听了许多节小学研究课，也驾轻就熟地上了许多节小学研究课。而今天，我有幸聆听了广渠门中学杨青老师的一堂语文课，思绪仿佛又被拉回到自己的中学时代，亦真亦幻中感受着现代中学语文课的别样风情，聆听着中学语文教学的律动。真是两种课堂，两种风格，留给我更多的是自然清新的流畅感觉。

东城区前门小学  杨磊

这几年，一直任教毕业班的语文教学工作，我常常感叹时间的流逝：多年前，那个蹦蹦跳跳地走进小学校门的孩子，在即将走出校门时，已是翩翩少年了。经过六年的学习，学生们已习惯了小学课堂教学的风格和模式，对那些亲切的话语导入、层层深入地提问似乎早已耳熟能详。

因为论坛活动，有幸领略的中学语文课，引领着我对“中小衔接”有了更多的思考，深深感到：“中学语文”“小学语文”都将不再“各自为战”，将去共同寻求一种真正的衔接。

一、憧憬课堂，探寻想象已久的中学教学

北京市光明小学  潘硕

聚焦学生，“窥视”阅读教学现状：

片段1：课堂上。老师正在组织学生阅读一篇美文，很多学生读得津津有味，可是有那么几个学生却如芒在背，不时地抬头看看老师，又低下头咬着钢笔……

片段2：放学路上。“你知道明天有多黑暗吗？听说语文老师换了课，明天连上两节语文，不是讲课就是做阅读卷子。”“哎，好心情全被你的坏消息搞糟了……”

片段3：考试后。“要是不考语文，我总分准得超过×××，都是阅读害了我……”

北京市第五十中学 赵力华

儿子上小学五年级，在语、数、外三科中，语文学得最糟糕。每次看到他那满是红叉的语文试卷，我真是无奈兼无语。别人经常说：“语文老师的儿子，你又能辅导他，语文肯定学得特棒。”我只能尴尬地一笑了之。但实际上，由于学段的不同，我觉得小学语文教学还是有很多有别于初中语文教学的地方。

一、重视写字的规范

看惯了初中生那些龙飞凤舞的试卷，看惯了那些凌乱不堪的字迹，也习惯了对学生的好心眼，有时看见学生字写得不规范，也只是随手一圈就完事，不会因为学生书写没有到位而

北京市第一零九中学 孟凡翠

一、找准切入点 

小学课本中有一篇《少年闰土》，中学课本有《故乡》，《少年闰土》是《故乡》的节选。《少年闰土》记述的是一段无忧无虑的少年时光，一段纯洁无瑕的少年友谊，主题单一氛围轻松；而《故乡》却揭露的是一个黑暗得让人窒息的社会，一场展示中国农村没落的悲剧，主题多样氛围沉重。《少年闰土》的内容在中学语文课堂上一般只用10分钟解决。主题的理解，主要靠教师和学生对课文中人物形象的反复探讨和环境气氛的多次分析。

现行小学语文教材内容比较

北京市第一零九中学  权晔

在中国，教语文是一件相当困难的事情，由于教的是自己的母语，所以似乎你从事着没有价值的事，又好像天经地义就应该做好似的。但是，对于“好”的标准，你又总是面对有两个甚至三个：成绩好不好/学生们的语文素养好不好——有时候还要加上孩子们是不是对语文感兴趣。常常，你眼看着你的理科同事把学生的全部时间和精力霸占，自己想尽办法，觉得精疲力竭，但却有人怨声载道，甚至说你误尽苍生！

只有以下这些简单的原则可以使我们在教学中不陷入困境和绝望。

首先，

北京市第十一中学  刘幼东

这是一堂初一年级的语文课，讲授的是当代作家莫怀戚的一篇散文《散步》，授课者为我校初中部语文组的区青年骨干刘冬老师。

课程的导入很别致：由“father and mother，I love you.”（爸爸、妈妈我爱你）取其每个单词的第一个字母而最终演变为“Family”（家庭），可见这堂课刘老师是下了一番功夫的。而这样的导入无论对初中学生还是对高中学生而言，都是具有吸引力的；“家庭”一词的闪出也为不同年龄段的学生创设了同一种进入《散步》的氛围，尽管对这一概念的解读因其年龄或许有所不同。换句话讲，《散步》

东城区宝华里小学  赵学民执笔

东城区宝华里小学位于东城区沙子口路63号，于1957年建校，已有53年历史。学校占地面积6390平方米，现有24个教学班，60名教职工，771名学生。

2006年以来，学校继续坚持以爱国主义教育为特色，在原有经验的基础上，结合2008年北京奥运会的召开，将中华传统美德和奥林匹克精神有机地融合，经过全体教师认真研究及实践，探索符合新时期小学生心理和年龄特点的爱国主义教育系列化内容、实施途径及教育方法，取得了很好的研究效果。

北京市文汇中学 “利用传统美德教育资源加强社会主义荣辱观教育的研究”课题组

一、学校办学特色的基本定位

文汇中学是1997年创办的一所办学体制改革初中校。建校10年以来，全校师生以“做一流工作，创一流业绩”为口号，以“高起点，高质量”为办学定位，全力打造一所在学区内有一定影响力的知名学校，力求办人民满意的教育。经过全体教职员工和两届校领导的努力，目前，北京文汇中学已经初步实现了办学的良性循环，成为了一所教育特色鲜明，教学质量领先的优质初中校，获得了良好的社会声誉。

北京市第五十中学课题组

一、课题的提出

教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。随着社会发展而不断更新教学设备、优化教学技术，是教学发展的历史规律和客观要求。如何将现代教学技术更有效地运用在课堂教学之中，探讨和研究现代教学技术的运用空间、运用程度和运用效果，是我们教学工作者应该尽力面对和高度重视的课题，这也是本课题研究的初衷。